هدف پژوهش حاضر ارائه مدل مفهومی دانشگاه به مثابه سازمان یاددهنده با استفاده از روش فراترکیب می­باشد. روش پژوهش حاضر کیفی و از نوع فراترکیب بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه منابع مرتبط با سازمان یادهنده طی سال­های 2000 تا 2020 به تعداد 124 منبع بود که  تعداد 68 منبع براساس چکیده انتخاب شد. سپس 44 منبع براساس محتوا گزینش شد که در نهایت 21 منبع به عنوان منابع نهایی، به روش تحلیل تم مورد بررسی  قرار گرفت. برای انخاب مقالات از کلید واژه­های سازمان یاددهنده، سازمان یادگیرنده و دانشگاه یاددهنده و از کلید واژ­های انگلیسی Teaching organization، learning organization و University Teaching در پایگاه های اطلاعاتی کتابخانه ها، پژوهشکده ها و سایت­هایی همچون جهاد دانشگاهی، پایگاه مجلات تخصصی نور، مگیران، مقالات علمی همایش­های کشور، پایگاه نشریات کشور، ایران داک، سیویلیکا، علم نت و پایگاه های استنادی و اطلاعاتی معتبر خارجی شامل Science Direct، Google Scholar،Scopus،Springer، IEEE مورد جستجو قرار گرفت. منابع انتخاب شده با استفاده از نرم افزار maxqda 2020  مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند که تعداد  216 کد اولیه حاصل شد. بعد از پالایش و دسته بندی مجدد کدهای اولیه توسط تیم پژوهش 56 مقوله محوری بدست آمد که در2 مولفه اصلی درون سازمانی شامل عوامل فردی، مدیریتی، ساختاری و زیر ساختی و عوامل برون سازمانی شامل عوامل فرهنگی، اقتصادی، سیاسی، تکنولوژیکی و اطلاعاتی و عوامل محیطی و اجتماعی و برون سازمانی تقسیم بندی شدند. با توجه به نتایج، دانشگاه یاددهنده بایستی بر پایه اصول بنیادین  بنا شود که زیربنا و شالوده ی سازمان یاددهنده را شکل می دهند. نتیجه تاثیر عوامل دورن­سازمانی و برون سازمانی بر سازمان یاددهنده خلق دانش و تحقیق و توسعه دانش جدید در سازمان می باشد که در نتیجه تعامل این پیامد ها تسهیم دانش در سازمان اتفاق می­افتد.

در دنیای امروز با تکیه بر دانش سنتی اداره سازمان های مدرن و جدید امکان پذیر نیست و نیازمند آموزش مداوم و مستمر در جهت تقویت و انتقال دانش در سازمان است. هدف از این پژوهش ارائه راهکارهای تقویتی مدل سازمان یاددهنده در دانشگاه ها می باشد که به همین دلیل سعی شده است با استفاده از نظرات مختلف در زمینه سازمان یاددهنده، اقدامی در جهت تقویت مدل سازمان یاددهنده در دانشگاه ها شود؛ بنابراین، در این پژوهش با استفاده از مطالعات کتابخانه ای در خصوص مدل های مختلف سازمان یاددهنده و یادگیرنده مصاحبه ای با 19 نفر خبرگان دانشگاهی که به روش نمونه گیری قضاوتی هدفمند انتخاب شده بودند، مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام گردید. از میان مشارکت کنندگان در مصاحبه حدود 37 درصد زن و 63 درصد مرد هستند. بر اساس مصاحبه های انجام گرفته در زمینه سازمان یاددهنده تعداد 836 گزاره معنادار و پنج مقوله: دیدگاه قابل یاددهی، ایده ها، ارزش ها، قاطعیت در تصمیم گیری و انرژی هیجانی استخراج شد که نتایج حاصل از تجزیه وتحلیل مصاحبه ها نشان دهنده آثار مثبت مؤلفه های یاددهنده در دانشگاه ها بوده و بیشترین تأثیر مثبت به ترتیب مربوط به ارزش ها، انرژی هیجانی، دیدگاه قابل یاددهی، ایده ها و قاطعیت در تصمیم گیری می باشد که بیشترین تأثیرگذاری مربوط به ارزش ها و کمترین تأثیرگذاری مربوط به مؤلفه قاطعیت در تصمیم گیری است.

در دنیای امروز با تکیه بر دانش سنتی اداره سازمان های مدرن و جدید امکان پذیر نیست و نیازمند آموزش مداوم و مستمر در جهت تقویت و انتقال دانش در سازمان است. هدف از این پژوهش ارایه راهکارهای تقویتی مدل سازمان یاددهنده در دانشگاه ها می باشد که به همین دلیل سعی شده است با استفاده از نظرات مختلف در زمینه سازمان یاددهنده، اقدامی در جهت تقویت مدل سازمان یاددهنده در دانشگاه ها شود؛ بنابراین، در این پژوهش با استفاده از مطالعات کتابخانه ای در خصوص مدل های مختلف سازمان یاددهنده و یادگیرنده مصاحبه ای با 19 نفر خبرگان دانشگاهی که به روش نمونه گیری قضاوتی هدفمند انتخاب شده بودند، مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام گردید. از میان مشارکت کنندگان در مصاحبه حدود 37 درصد زن و 63 درصد مرد هستند. بر اساس مصاحبه های انجام گرفته در زمینه سازمان یاددهنده تعداد 836 گزاره معنادار و پنج مقوله: دیدگاه قابل یاددهی، ایده ها، ارزش ها، قاطعیت در تصمیم گیری و انرژی هیجانی استخراج شد که نتایج حاصل از تجزیه وتحلیل مصاحبه ها نشان دهنده آثار مثبت مولفه های یاددهنده در دانشگاه ها بوده و بیشترین تاثیر مثبت به ترتیب مربوط به ارزش ها، انرژی هیجانی، دیدگاه قابل یاددهی، ایده ها و قاطعیت در تصمیم گیری می باشد که بیشترین تاثیرگذاری مربوط به ارزش ها و کمترین تاثیرگذاری مربوط به مولفه قاطعیت در تصمیم گیری است.

سازمان یاددهنده سازمانی است که در آن همه اعضاء مشغول یاددادن و یادگرفتن هستند و امر یاددهی و یادگیری بدون توجه به جایگاه سازمانی افراد در آن سازمان انجام می شود. پژوهش حاضر به منظور ارائه مدل سازمان یاددهنده برای دانشگاه فرهنگیان صورت گرفت. این پژوهش از نوع کاربردی و مدل یابی و از نظر تحلیل نتایج، همبستگی از نوع علی است که با استفاده از روش میدانی انجام شد. ابزار بکار گرفته شده در این پژوهش پرسش نامه محقق ساخته بود که روایی صوری، محتوایی و سازه آن مورد تأیید قرار گرفت. همچنین پایایی آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ تأیید شد. جامعه آماری پژوهش حاضر، کلیه اعضای هیأت علمی و کارشناسان دانشگاه فرهنگیان بودند. حجم جامعه آماری این پژوهش 3686 نفر بود که 418 نفر به عنوان نمونه آماری با روش نمونه گیری در دسترس از نوع سهمی انتخاب شدند. برای تعیین حجم نمونه از جدول کوهن استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی، استنباطی و مدل معادلات ساختاری انجام گرفت. نتایج نشان دهنده آن است که مدل تدوین شده سازمان یاددهنده برای دانشگاه فرهنگیان برازش مناسبی دارد و همه مؤلفه های مدل ارائه شده از نظر آماری معنادار هستند.

یاددهی و یادگیری همراه با هم، درمیان تمام اعضا رکن کلیدی سازمان های یاددهنده است. هدف پژوهش حاضر، ارائة الگوی سازمان یاددهنده برای دانشکده های علوم ورزشی است که با استفاده از طرح نظام دار نظریة داده بنیاد انجام شد. شرکت کنندگان در پژوهش حاضر، متخصصان و صاحب نظران حوزة سازمان یاددهندة شاغل در دانشکده های علوم ورزشی بودند که 22 نفر ازمیان آن ها به صورت نمونه گیری نظری برای مصاحبة عمیق و اکتشافی انتخاب شدند و مصاحبه ها تا مرحلة اشباع نظری ادامه یافتند. اعتبار یافته ها با روش های تطبیق توسط اعضا، بررسی همکار و مصاحبه های آزمایشی تعیین شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها از کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد. براساس نتایج، 467 گزارة مفهومی اولیه با 15 مقولة اصلی و 48 مقولة فرعی درقالب ابعاد شش گانة مدل پارادایمی شامل موجبات علی (سه مقوله)، پدیدة اصلی (یاددهی و یادگیری متقابل بین اعضا)، راهبرد (دو مقوله)، ویژگی های زمینه ای (سه مقوله)، شرایط محیطی (پنج مقوله) و پیامد (دو مقوله) شناسایی شدند. یکپارچه سازی مقوله ها برمبنای روابط موجود بین آن ها حول محور یاددهی و یادگیری متقابل، شکل دهندة مدل پارادایمی است که الگوی سازمان یاددهنده برای دانشکده های علوم ورزشی را منعکس می کند.

هدف: هدف این پژوهش ارائه مدل سازمان­ یاددهنده با تأکید بر توسعه منابع انسانی در بیمارستان­های آموزشی ایران است.روش شناسی : این پژوهش در چارچوب رویکرد کیفی و با روش گراندد تئوری در بیمارستان­های آموزشی ایران انجام شده است. واحد مطالعه این پژوهش شامل: اساتید، کارشناسان و متخصصان نسبت به موضوع پژوهش است که با روش نمونه­گیری گلوله برفی انجام شد. حجم نمونه با استفاده از نمونه­گیری قضاوتی (هدفمند) انتخاب شد و پژوهشگران بعد از مصاحبه با 16 نفر به اشباع نظری دست یافتند، اما برای اطمینان مصاحبه را تا 18 نفر ادامه دادند. گردآوری داده­ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد. یافته ها: نتایج مراحل کدگذاری، نشان­دهنده استخراج بالغ بر 892 کد یا مفهوم اولیه از مصاحبه­ها است که باتوجه به تعداد فراوان کدها به 272 کد ثانویه تبدیل و 99 مفهوم و 33 مقوله احصاء شد که در قالب مدل نهایی پژوهش به دست آمد.نتایج: بیمارستان­های آموزشی با تبدیل شدن به سازمان یاددهنده باعث افزایش بهره­وری، بهبود عملکرد فردی و سازمانی، تقویت فرهنگ یادگیری و یاددهی، ارتقا دانش فردی و سازمانی، ایجاد سازمان توسعه­گرا شده و به­­موازات آن بهسازی سازمانی را می­توانند شاهد باشند.اصالت و ارزش: این پژوهش اولین مطالعه در بیمارستان های آموزشی درزمینۀ ایجاد سازمان یاددهنده است.

شدت رقابت در سازمان ها، بهره گیری از روش های جدید و تعاملی یادگیری و یاددهی را لازم و ملزوم یکدیگر ساخته است. هدف این پژوهش شناسایی و اولویت بندی شاخص های مؤلفه های یاددهنده و یادگیرنده و بررسی تأثیر مؤلفه های یادگیرنده بر یاددهنده و همچنین بررسی تأثیر مؤلفه های یاددهنده بر یادگیرنده می باشد. در این پژوهش برای شناسایی معیارها و بیان روابط بین آن ها، پس از مطالعه پژوهش های مرتبط و با استفاده از رویکرد کیفی و مصاحبه با 12 نفر از خبرگان دانشگاهی دارای مدرک دکتری مدیریت و جمع آوری و تحلیل داده ها با توجه به مؤلفه های اصلی یادگیرنده و یاددهنده، مفاهیم اثرگذار بر یادگیرندگی و یاددهندگی مشخص شدند و سپس پرسشنامه محقق ساخته به تعداد 200 فقره بین جامعه آماری توزیع و جمع آوری گردید. داده ها با استفاده از روش معادلات ساختاری و نرم افزار نسخه سوم smartpls مورد تجزیه وتحلیل واقع شدند که نتایج نشان داد که مؤلفه های یاددهنده بر یادگیرندگی تأثیر دارند و به ترتیب بالاترین سهم برای ارزش ها به مقدار 271/0، انرژی هیجانی به مقدار 238/0، ایده ها به مقدار 236/0، دیدگاه قابل یاددهی به مقدار 234/0 و سازه قاطعیت در تصمیم گیری به مقدار 225/0 اختصاص دارد؛ و همچنین مؤلفه های یادگیرنده بر یاددهندگی نیز تأثیر مثبتی داشتند که به ترتیب بالاترین سهم برای نگرش سیستمی به مقدار 286/0، تسلط فردی به مقدار 247/0، یادگیری تیمی به مقدار 242/0، چشم انداز مشترک به مقدار 230/0 و سازه مدل های ذهنی به مقدار 219/0 اختصاص دارد.

هدف از این مقاله بررسی میزان کاربست مولفه های سازمان یاد دهنده در دانشگاههای دولتی کشور بود. مولفه های سازمان یاددهنده در پنج مقوله دیدگاه قابل یاددهی، ایده ها، ارزشها، انرژی و قاطعیت در تصمیم گیری مورد بررسی قرار گرفته است. روش تحقیق توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل 25067 نفر اعضای هیات علمی دانشگاههای دولتی کشور (13335 نفر در دانشگاه های وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و 11372نفر در دانشگاه های وابسته به بهداشت، درمان و آموزش پزشکی) در سال تحصیلی 86-85 بوده و یک نمونه 345 نفری از میان آنان به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بصورت تصادفی انتخاب شد که 315 نفر در پژوهش شرکت نمودند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته 74 سوالی بر مبنای نظریه سازمان یاددهنده تیچی در قالب طیف 5 درجه ای لیکرت استفاده شده است. پایایی کل پرسشنامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ 0.87 برآورد گردید. برای آزمون سوالهای پژوهش از آزمون های آماری پارامتریک از جمله t تک نمونه ای استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان داد میانگین نمرات پاسخ دهندگان در مورد کاربست مولفه های سازمان یاددهنده در گروه نمونه همه کمتر از حد متوسط (3) می باشد و در تمام مولفه ها تفاوت معنی دار است. همچنین میزان مطلوبیت استفاده از مولفه های سازمان یاددهنده در دانشگاهها با میانگین 4.25 بسیار بالاتر از حد متوسط ارزیابی شده وt  مشاهده شده از t بحرانی جدول بزرگتر است. لذا در این خصوص نیز تفاوت میانگین ها معنی دار می باشد.